紧抓考纲 提升能力-------浅谈对口高考化工专业课第一轮复习

孔冬君

内容提要：改变传统的以课本教材为线素的第一轮复习模式，浅谈以考纲为线素，以学案为导学，以能力为目标的复习模式的形式、优点和注意事项，从而提高化工专业综合理论复习效果，更好地开展素质教育。

关键词：考纲  线索  能力  目标  第一论复习  化工专业

对口高考专业理论由分考两门改为大综合已经三年了，为能有效地提高复习效率、提高学生自身学习的能力，适应综合的要求，经过三年的探索和检验，本人认为第一轮复习模式应作一定的修改

一．以考纲为线索，教材与练习为辅助

1—1．命题的形势要求。如今对口高考的命题工作由高校老师主持，他们对职业综合班学生的实际学习能力和学习情况了解得不多，同时他们当年中学生活大多为重点高中，本身的学习能力、学习态度等都与职业综合班的学生有着天壤之别，他们参加的是全国高考，并大多为优秀生。所以把握专业综合理论试卷的难易，往往会出现一定的偏差（三年的高考试卷可以证明此言不虚）。于是他们命题就会严格地以考纲为线索，以往年的试卷为参考而进行。相应地，我们的复习工作也应以考纲为线索，教材与练习为辅助。

1—2．教材与练习版本的多样化。化工专业综合课由五门学科组成，不论是所有化学老师都熟悉和擅长的《化学》，还是另外专业性较强的四门学科，都有着较多的版本，而且相辅的练习更是五花八门；版本多样外，甚至有许多术语、概念、标准有着较大的差异。第一轮复习如果以教材和练习为主线，必然导致我们的视野受到局限，甚至犯错；如果以考纲为主线，综合各类教材展开复习，不仅针对性强，而且知识更具有梯度和综合性，更易与高校教材相连接。

1—3．知识综合的要求。专业综合理论测试的精华在于综合。综合是对知识理解的体现，综合是能力的体现，综合是创新的基础。对口高考中综合体现在学科间的综合，理论与社会、生活等的综合，理论与操作技能的综合等方面。如何把握综合，必须以考纲为主线，将各学科内相关的知识、技能、实际生产等加以优化组合，形成一定的综合体系，从而真正意义上实现知识的综合。如果仅以各教材为线索，是难以完成的。

二．提高能力是第一轮复习的首要任务

2—1．第一轮复习模式比较。过去第一轮复习模式主要以课本为主线，把知识体系化，将重点突出，将难点再分析，课后进行较大量的练习。这种模式的缺点主要有：对好学生而言是浪费时间；由于是课本的再重复，学生的兴趣严重下降；大量的练习使学生疲于作业而无暇分析与理解；不能更好地做到综合，特别是对口单招中专业内的学科间综合。现行模式以考纲为线索，以学案为手段。它的优点在于：有利于能力提高；更适合于选拔性的高考要求；知识针对性强，做到有的放矢，更容易出成绩。

2—2．着重提高的能力。首先是阅读、归纳能力的提高。学案开始部分明确交代考纲要求，并按考纲要求设计好相应的预习提纲，课前检查完成情况，这必然使学生课前作一定量的阅读，并归纳成结论，从而逐步提高他们的自学能力。其次是分析比较的能力，课堂上以考纲为线，展开各种相关题型的分析和比较，使学生对知识的理解得到升华，同时逐步掌握分析问题、比较问题、解决问题的能力。另外是综合运用的能力，课后的练习分为两块，一块是课堂知识的巩固练习，另一块是综合运用探讨题，这要求学生再次翻阅相关教材，把知识进一步升华，逐步形成大局观，形成综合思考综合运用。

2—3．注重学科间的渗透。化工专业综合理论试卷中体现出的综合某种意义上可以分为两部分。一部分是内容渗透（亦可看作是教材间的互补），例如：《化学》中氧化还原反应与《化工分析》中的氧化还原滴定；《化学》中醛类的性质与《化工分析》中甲醛法测定氨。另一部分是原理相通。例如：《化学》中喷泉实验与《化工原理》中离心泵的吸液原理等。在05年的第64题，06年的第65题全属于内容渗透形式的综合题。能把握学科间知识渗透更是能力提高的重要标志，也是知识创新的基础和专业能力的需要。

三．现目标的关键是学案的设计

为了实现预期的目标，第一轮复习的导学学案的设计是关键，学案一般分三部分，也就是我们平时所说的一课三练。

3—1．预习部分。（以精馏的计算为例）学案根据精馏的计算所需，列出所涉及的各种公式和关系式体系框架，由学生课前完成相关填空；另一方面，选用多个针对性专用型题目，让学生明了解决综合题型中，常见的局部解题技巧。这部分的设计一方面要求学生重新阅读归纳的同时，还能直接运用相关知识解决局部问题。为综合应用打下一定的基础。

3—2．课堂部分。以近几年的高考题为例，着重探讨：一.综合题型有那些？与教材和练习的联系与区别。二.每种综合题可以分解为哪几个部分，每个小部分的解决办法有哪些？三.常见的综合题型中的“绊脚石”有哪些？处理办法何在？通过课堂的探讨，学生逐步学会“分解”综合题，化整为零，再由零组整，自己的分析能力随之不断提高，学习上有内容可钻，而且有能力钻之，从而在学习和精神上可以取得双丰收。

3—3．课后部分。将课堂上的例题重新组装成两或叁个习题，另外再配备一个探讨题。重新组装是巩固所学内容，而探讨题是以考纲为纲，在综合题中再插入部分尚未涉及的考点，这也是多年来对口高考试卷的一种趋势（由历年试题可以清楚看到）。精馏计算的考点目前尚未考到的计算点还有冷液进料时的δ线方程的建立（这是传热和精馏的综合）和单板效率的求解等。这两个考点就是我们现阶段在此的综合重点。通过课后部分的练习，让学生感到学无止境，需要不断进取，同时增强创新思想。

四．联系综合高中学生的实际，不能忽视督促与鼓励

4—1．学习能力的不足，要求强化记忆的重复次数。综合高中学生学习能力的欠缺不必多说，时间推移，知识的遗忘是他们的死敌。老师除指导他们科学地定期重复记忆外，一定要采取督促手段与方法。如：同学间互查，老师抽查等。结合本人多年教学经验，督促工作的好坏直接决定了复习的效果。我们学生严一严和松一松，其结果有天壤之别，老师切记不能偷懒。

4—2．相对脆弱的心理，要求不断鼓励与表扬。第一轮复习的开始，学生由于涉及的内容加大，课堂速率提高，本身能力一般等因素的影响，学生显得很不适应，月考成绩会比以前的单元测试差很多，容易出现心理波动，产生怀疑、恐慌等情绪。故复习开始必须考虑以上实际，多与学生沟通，让他们了解复习课与新课的区别，课前多作准备，特别是课堂上多采用鼓励和表扬的语态，来激发他们的积极性。

五．注意事项

5—1．提高综合意识难度不宜加深。第一轮复习面临的实际情况是：学生知识遗忘殆尽，时间紧迫，内容繁多，学生学习能力较弱等等。这些要求老师在课前预习部分的学案设计不仅要针对性强而且必须考虑难度要适宜，否则学生不能个人独立去完成任务，一方面挫伤积极性，另一方面养成抄袭的坏习惯。在课堂上，着重是提高学生的综合意识，使学生体会到知识间的联系和解决问题的方法，不必进行难度和深度的拓展，。以第一轮复习初的准备情况而言，学生是难以达到要求的，只要有了综合意识，第二轮复习时就有了基础，那时再进一步提高，才符合学生的实际。

5—2．练习量加大，同时反对题海战术。第一轮复习要求是一课三练，课前练、课堂练、课后练。练习量自然就加大了，但练习题的设计必须是精心准备的，每堂课的练习都是围绕考纲中的某段文字要求组织和设计的，决不能随意地指定某本练习册一用了事；题量要有一定的控制，每道题都有它针对的问题，且没有两道题是相近的，题海战术虽在一定程度上可以起到巩固、熟练的作用，但不利于学生的分析能力、思考能力、归纳能力的提高，而且会消耗学生大量的精力与时间，不利于学生的身心健康。

5—3．高考渐进，不可挫伤学生的自尊和积极性。进入第一轮复习，多数学生开始真正意识到学习的重要性了，此时他们会觉得时间紧，压力大，但同时由于以前荒废的时间太多，基础不够扎实，他们十分渴望得到老师和同学的帮助与理解。在复习中，他们表现出比以前更积极更专心，同时疑问就会显得很多，有些甚至是非常基本的知识点。教师在答疑时要特别注意：不能因为问题太简单而表现出不屑的态度，不能一个问题回答了几遍学生仍不懂而表现出不耐烦，不能因为一个学生问了许多问题而表现出焦躁情绪等等。教师此刻表现出来的良好个人修养对学生所起的作用不仅是解决了几个问题，更重要的是保护了学生的自尊，激发了学生的积极性。这不仅在学习上帮助学生提高了成绩，而且在育人上有着更为深远的意义。

总之，第一轮复习，以考纲为线索，精心设计学案，以能力为目标展开教学活动，只要把握好难度，调动起学生的积极性，尊重学生，帮助学生，我们一定会取得预期的复习效果。