我该怎么来爱你
王芳
摘要：教育教学中的“慈”和“严”问题一直是大家共同讨论的问题，本文作者一方面从关心学生的生活、情绪、学习三点来体现爱学生，另一方面从严于律己、严格要求班干部、制定合理的班级规章制度三点来体现对学生的严。通过这两方面作者深刻阐述了自己对“慈母严父”的再认识。
关键词：慈 严 爱
从事教育教学工作的这九年来，一直在思考该怎么样对待学生？太过慈爱会使班主任失去威信学生肆无忌惮，不行；太过严厉，管得太紧就会管死，使学生对班主任有逆反心理，当然也不行。那么该怎么样把握好“慈”和“严”的度呢，怎么样在“慈”和“严”中搞好班主任这门艺术呢？个人觉得对待学生就应如“慈母严父”，做到爱中有严，严中渗爱。
一、爱学生是班主任工作的基础
传道授业解惑是教师的天职，而班主任担负着教育学生成人成才的重要的作用。班主任工作成功的起点就是要真正地爱学生，对学生抱以满腔的爱是每个班主任应该做的。以爱动其心，用爱感化人。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”那么我们应该从哪些方面去爱学生呢？
（1）关心学生的生活
很多班主任在管理班级时，太过强调学生的学习成绩，而很少去过问学生的生活，试问:学生的生活都没有得到保证，又怎么能安心学习呢？在我们学校很多学生是寄宿生，他们一天二十四小时吃、穿、住、行全在学校，他们离开了家，离开了可以依赖的爸爸妈妈。他们不会照顾自己，生病是常有的事情，这个时候就更需要班主任对他们嘘寒问暖，因为在他们内心里班主任就是他们在学校的依靠。对于家庭困难的学生，班主任需要尽可能地帮助他们排除生活上的困扰，使其能安心学习。本人认为班主任就应该是学生在学校的“爸爸妈妈”，班主任要承担起照顾学生在校生活的责任。
（2）关心学生的情绪
情绪对人的行为活动具有增力和减力的效果，教学实践证明，较好地发挥情绪的功能，能够调动学生的积极性，增强学习效果。因此，在教育过程中教师尤其要注意引导学生的情绪。
1、班主任要多“察言观色”
班主任和学生打交道的时间最长，需要注意观察学生的情绪状态，及时和那些情绪低落、无精打采的学生进行沟通和交流，了解他们产生不良情绪的原因，帮助他们解除心中的小疙瘩。
2、时刻注意，恰当引导
当学生处于肯定情绪时，总是兴致勃勃，做什么事都乐滋滋的。这实际上是一种良好的心境。心理学研究证明，良好的心境对学生提高学习效率是很有好处的，此时班主任应当帮助学生保持这样良好的情绪，培养学生一种较持久的较稳定的积极的情感。
青少年学生由于内外原因的影响，如被人欺侮、自卑、家庭或团体不公正待遇、不合理的限制和遣责、挫折与失败等，常出现问题。他们出了问题之后，常带着消极情绪，对学校，对教师特别是对班主任存有疑惧、戒备心理。如果班主任此时不能准确地分析学生的心理状态，只是简单地凭事件表象对学生进行严厉的批评教育，学生往往会不服，甚至出现顶撞现象，内向的学生则会以沉默或自我封闭来表达不满。因此，我们班主任应密切关注并有针对性的调适学生的负面情绪纷扰，根除其消极影响。要善于疏导，指导学生情绪的发泄。可以鼓励学生给情绪一个适当的“出口”（找合适的辅导者疏导困惑，写日记，哭一会……)，不将情绪作负面的压抑。 另外鼓励学生平日有效地安排生活；不烦不乱，放松心情，利用时间，生活有纪律，享受生活情趣与休闲，拟订生活目标，使生活与学习都有效率。
（3）关心学生的学习
学习，说得直接、客观一点，就是学生的天职，班主任关心学生必定也是必须地要关心学生的学习，必须对各种学生进行分类，采取不同方式、运用不同手段，以取得更好的效果。学生可以分为优等生、中等生和后进生，班主任可以使用目标法、比赛法、评优法等等来促进不同层次的学生进步。
二、严是爱的延续、更高要求
班主任对学生倾注了无限的关心、爱护、帮助和鼓励，希望学生在做人和学业上有进步，很自然地就会对学生严格要求。个人觉得严是爱的延续和更高要求。在育人实践上，一些班主任老师对严的曲解、误用令人深思。在他们那里，严演变为体罚和变相体罚。心虽善，动机也好，但严而无方，爱必荡然无存。那么怎么样对学生严呢？
首先，班主任要严于律己
班主任和学生相处的时间很多，一举手、一投足都会影响到学生。所以，本人时时要求自己在学生面前以身作则，为他们树立榜样。不管是大事还是小事，要求学生做到的，自己一定先做到，以自己的行为去感化学生，让他们学有方向，做有规范。
其次，严格要求班干部
俗话说“火车跑得快，全靠车头带”。干部对班集体有着“以点带面”的作用。如果班干部本身松松垮垮，对自己没有高标准的话，班级就会乱套。平时每个星期召开一次班干部会议，要他们先管好自己，在思想上、学习上过得硬。假如哪个干部违纪了，犯了错，该批评的照样批评，必要时该撤职的就撤职。正是班主任一碗水端平，干部和一般学生一视同仁，班上的大多数干班部在同学中才能起表率作用，才能成为班主任的好助手。
第三，制定合理的班级规章制度，做到纪律严明，“以法治班”
国家的安定是通过遵守法律来实现的，若要保障班级这样的“小国”能有序地、持续地、高效地发展与成长，就需要创建纪律严明的班级了。平时本人注重以下“三大”纪律：
1、课堂纪律
孟子曾说：不以规矩，不成方圆。课堂纪律不仅是任课教师的事，是班主任的事，更是学生紧要的事。每个任课教师都希望自己的课堂井然有序，学生更是希望在良好的环境下上课学习，那么需要做到任课老师严格实行课堂考勤，认真填写《课堂纪律反馈表》，坚持学生请假和上课违纪惩罚制度，学习委员每周结束及时递交全班考勤表等。
2、自修纪律
自修纪律能保障全体同学在自修时独立地、互不干扰地完成自定的学习内容。有的同学的学习能力随着自身自修纪律的下降而下降，这主要是因为他们忽视了自主管理能力的培养。总要别人扶着走是永远也学不会走路的，学习也是一样的道理，在自修过程中学生才能学会自己去主动地发现问题、解决问题，这一切都需要有一个安静的自修环境作为前提，可见自修纪律之重要性。
3、课外集体活动纪律
许多班级给别人留下深刻的印象往往是在课外活动中留下的，比如早晨出操是各个班级展现整体形象的时刻，再比如召开学期开始或结束会议，每个班级都有划定的自己的位置，这个时候每个班级的素质更是一览无余，因此在集体活动时更应注意“纪律先行”！
班主任既要做慈母，又要做严父。爱给学生以温暖，严给学生以自强。慈爱、感化与严要求、严管理相辅相成，孔子曰：“亲其师，信其道。”做到“慈母严父”会使学生感觉到班主任是他们可以依赖的良师益友。这样，有了爱，可以给学生提供一种民主宽松的成长环境，引发学生才能的自由发展；有了严，又给学生以适宜、规范的引导，培养锻炼其自律意识和适应社会的能力。林崇德博士说过“严在当严处，爱在细微中”，让我们在“爱”和“严”中真正履行一个班主任的神圣职责！
参考文献：
【1】陈继锋：班主任与平常心；班主任之友；2001年第1期
【2】尹明智：班主任工作中的几对矛盾[J];江西教育；1988年03期
【3】杨碧霞：班主任工作感悟[J];卫生职业教育；2004年17期
【4】李炳南：班级心理健康教育纲要研究[D];扬州大学；2004年
【5】牛芳岩：班主任应该具有一双慧眼[A];河南省学校管理与学校心理研究会第十次学生研讨会论文集[C];2006年